Средняя группа компенсирующей направленности
для детей с нарушением зрения
|
|
В нашей группе «Зайчики» Девочки и мальчики Очень дружно все играют, Своё зрение укрепляют. Упражнения и зарядки – Будет зрение в порядке! |
|
Учитель-дефектолог  |
Воспитатель  |
Воспитатель  |
РЕЖИМ ДНЯ
|
Содержание |
Время |
|
Приём, осмотр, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми |
7.30 – 8.10 |
|
Утренняя гимнастика |
8.10 – 8.20 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.20 – 8.50 |
|
Игры, подготовка к образовательной деятельности, зрительная гимнастика |
8.50 – 9.00 |
|
НОД: образовательные ситуации на игровой основе |
9.00 – 9.55 |
|
Самостоятельная деятельность по выбору и интересам детей |
9.55 – 10.10 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки |
10.10 – 12.10 |
|
Подготовка к обеду, обед |
12.10 – 12.50 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
12.50 – 15.00 |
|
Постепенный подъём, гимнастика, воздушные, водные процедуры |
15.00 – 15.15 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.15 – 15.30 |
|
Коррекционно-образовательная деятельность, досуги, кружки; подготовка к прогулке, прогулка (при благоприятных погодных условиях) |
15.30 – 17.15 |
|
Подготовка к ужину, ужин |
17.15 – 17.35 |
|
Игры, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой |
17.35 – 19.30 |
Офтальмологическое лечение (индивидуально) с 7.30 до 15.30
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Дни недели |
Непосредственно образовательная деятельность |
Рекомендуемое время |
|
Понедельник |
1. Основы науки и естествознания (познавательное развитие) |
II подгруппа: 9.00 – 9.20 I подгруппа: 9.30 – 9.50 |
|
2. Коррекционное направление: Зрительное восприятие |
I подгруппа: 9.00 – 9.20 II подгруппа: 9.30 – 9.50 |
|
|
II половина дня: Музыка (художественно-эстетическое развитие) |
15.10 – 15.30 |
|
|
Вторник |
1. ФЭМП (познавательное развитие) |
9.00 – 9.20 |
|
2. Рисование (художественно-эстетическое развитие) |
9.30 – 9.50 |
|
|
3. Физическая культура (физическое развитие) |
на прогулке |
|
|
Среда |
1. Музыка (художественно-эстетическое развитие) |
9.00 – 9.20 |
|
2. Развитие речи (речевое развитие) (I подгруппа) Коррекционное направление: Социально-бытовая ориентировка/ Ориентировка в пространстве (II подгруппа) |
9.30 – 9.50 |
|
|
Четверг |
1. Физическая культура (физическое развитие) |
9.00 – 9.20 |
|
2. Развитие речи (речевое развитие) (II подгруппа) Коррекционное направление: Социально-бытовая ориентировка/ Ориентировка в пространстве (I подгруппа) |
9.30 – 9.50 |
|
|
Пятница |
1. Физическая культура (физическое развитие) |
9.00 – 9.20 |
|
2. Аппликация/лепка (художественно-эстетическое развитие) |
9.30 – 9.50 |
|
|
II половина дня: Развлечение |
|
Вместе смотрим на мир!
Зрение — самый мощный источник знаний о внешнем мире, одно из наиболее удивительных и прекрасных свойств живой материи, поэтому глаза ребёнка заслуживают исключительного внимания и бережного отношения. Сохранить и улучшить зрение, научить ребёнка рационально им пользоваться — важнейшая задача, которая решается в учреждениях для детей с нарушением зрения и родителями в условиях семьи.
Вся работа в группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения строится на взаимосвязи лечебно-восстановительного, коррекционно-педагогического и воспитательно-образовательного процессов. Обязательно учитываются особенности развития, осуществляется дифференцированный подход к каждому ребёнку в зависимости от состояния его зрения и способов ориентации в познании окружающего мира.
В процессе коррекционно-педагогической деятельности применяются современные образовательные технологии: развивающего игрового обучения, здоровьесберегающие, специальные тифлопедагогические технологии, информационно–коммуникационные.
Одним из наиболее важных преимуществ лечения косоглазия и амблиопии в специализированной группе детского сада является то, что ребёнок окружен педагогами, которые осуществляют постоянный контроль над выполнением назначений врача, поддерживают интерес ребёнка к лечению.
По рекомендации врача-офтальмолога педагоги проводят с детьми различные дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции и развития зрительных функций.
Учителем-дефектологом осуществляется специальная коррекционная работа, направленная на развитие зрения при активном упражнении зрительных функций, зрительного восприятия, ориентировки в пространстве, социально-бытовой ориентировки, а также мелкой моторики и тактильно-осязательного восприятия. Регулярно проводятся специальные зрительные гимнастики, способствующие укреплению глазодвигательных мышц, развитию основных базовых функций зрения, а также снятию зрительного утомления.
С детьми старше пяти лет, имеющими нарушения речи, в рамках логопункта, занимается учитель-логопед, обязательно учитывая зрительные диагнозы воспитанников и подбирая пособия в соответствии со зрительными режимами.
Психологическую реабилитацию детей, консультативную и психопрофилактическую работу с родителями осуществляет педагог-психолог.
При организации непосредственно образовательной деятельности воспитатели, музыкальные руководители и инструктор по физическому воспитанию опираются на рекомендации учителя-дефектолога по расположению детей, подбору дидактических материалов и режиму зрительных нагрузок.
Результатом совместной работы является то, что большинство наших воспитанников поступает в общеобразовательные школы. И основным показателем работы коллектива специальных групп является эффективность восстановления остроты зрения.
Педагоги всегда рады активному сотрудничеству с родителями, готовы оказать необходимую консультативную помощь, поскольку достижение стойких положительных результатов у детей с нарушением зрения возможно только при совместном взаимодействии и педагогов, и родителей воспитанников!